台中市安和國中「微光計畫」，
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，提供晚餐、招募教師無償課輔與親子旅遊，
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，成功讓中輟學生人數降至零。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 「校長，
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，我可以和您聊聊嗎？」一位勇敢接受挑戰，
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，願意接下人人說NO的學務主任工作的女老師LINE我。電話中她說，
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，一個孩子讓她好洩氣，
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，這孩子家庭貧困，
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，父親生病無法工作，
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，殘障的母親無法提供照護；所以經常流連在外，導師感到頭痛，找他回來擔心會給班上同學不良影響；另外，老師糾正他，他會頂嘴，這個也讓老師不能忍受，頻頻找學務處告狀。或許感受到老師的困擾，於是長期中輟。「我花了多久時間找到他、和他培養情感、道德勸說，他終於願意回來，沒想到他最終還是讓我失望極了。」我忍不住問了：「還是沒回來嗎？」她趕緊回我：「回來是回來了！但是讓一個校外青年騎機車載到學校，穿著制服外套，但褲子是牛仔褲。」主任難過的說，那天校長正好也在校門口，所以問這孩子的資料，她說完後，校長冷冷地說「難怪老師不想找他回來，這是他的問題。」「我為他花了那麼多心思，他怎麼不會體會我的用心？當天我說了他一頓，他又不想來，甚至想轉學，讓我好洩氣！」主任聲音聽來充滿挫折感。「有些孩子，你給他一他會回報二或三；但有的孩子，你給他一，他或許呈現的只有0.1，但你知道嗎？對那孩子來說，0.1是多大的努力才獲致的，若我們看到他的艱辛，明瞭他的努力，那0.1該是我們前進的最大動力。」我告訴主任，他願意回到學校一定是受到感動後的決定。以那孩子情況，家庭功能付之闕如，前一晚他會不會是在外住宿，還記得穿上制服外套，揹著書包，中輟後願意重回校園，這個0.1的進步，不是應該讓你驕傲嗎？你應該誇讚他的這一步，然後再牽他的手繼續下一步。我劈哩啪啦說了一串，電話另一端毫無聲音，我以為電話中斷，連忙問：「你還在嗎？」她有些哽咽地說：「我聽到0.1的改變，眼眶一紅，忍不住眼淚就掉了下來。沒錯，他的0.1的改變，是我的驕傲，也該是我繼續努力前進的動力！」在教育現場，人人期望得天下英才而教之，是教育資歷上的珠寶；但遇到放棄前進的孩子，若能拉一把推一把，讓他們向前邁步，那絕對是人生花園中最璀璨的花朵。，