高中特招放榜，
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，先前因比序落榜的台南滿分生，
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，順利拿下榜首；大學指考放榜，
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，雲林偏鄉生囊括雙狀元，
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，但此攤販之子其實學測考了將近滿分，
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，申請繁星卻在面試時落榜，
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，況且，
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，他並非社區高中教出來的，
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，而是跑到所謂明星高中求學！
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，往往在入學考面試這一關被刷下去，經濟優渥的家庭，則常是「繁星制度」的優勝者，其中一個就是剛被求處死刑的鄭捷。
根據鑑定，鄭捷有「反社會人格」，但聯合報列出九項反社會人格徵兆，再對照鄭捷從國小到高中老師一面倒的正向評語，不禁想問：哪個環節出了問題？
七月廿二日，聯合報頭版報導，南投縣偏鄉有兩位老師，教小學生拉小提琴，但這喜鵲之音的背後，卻是沈痛的現實—這些小孩畢業後，即使考上音樂班，也負擔不起學費。記得新聞也報導，高雄家扶中心小孩在善心人士支持下學大提琴，考上音樂班，也負擔不起學費。
不少人看這些新聞霧煞煞，因為他們不知道，教育部幾年前差點滅了全國中小學藝術才能班；後來一紙行政命令求各縣市「應該」自行籌措藝才班老師薪水，地方編不出預算，當然由家長埋單。
如今看到教育部高唱「十二年國教」，要增設各種類似社團活動的技藝課，說是「讓不同天賦學生一展長才」，真是感慨萬千！
其實教育界心中瞭然，目前每年兩百多億預算用於十二年國教，其中八成耗在補助學費，剩下的又耗在補救教學，究竟還有啥經費去推動所謂「優質化」？難道要像南投那兩位偉大的老師，把薪水全花在孩子上？那我們需要教育部幹嘛？
七月廿一日，聯合報報導「經濟轉骨工程二年，僅尺寸之進」，此「經濟開路七宣言」中，有兩項直接與教育有關：人才培育和高教轉型，確實看不出成效。
十年前，我認為「大學之道，在明明德」，但日昨與某音樂系教授談到他的學校急著推動流行音樂學程，找歌手藝人去當教授，他坦言以目前產業環境，很多科系畢業生若未在全國性比賽拿優勝，根本無學以致用的可能，我腦中立即閃過媒體報導，該校有畢業生放棄自己長才，去準備地方特考，目前到台北市政府工作的「佳話」。
台灣目前確實到了轉捩點，「追求卓越」只在明星高中學生又贏了國際奧林匹亞比賽讓我們沾光時，偶爾被提及。
文憑急速貶值加上新鮮人不易獲聘正式職缺的大環境下，慢活與小確幸之反競爭、反淘汰文化，愈來愈變成王道；確實，年輕人與其在理想中掙扎，不如設法謀個公職等領退休金比較踏實。
教育界同行，不少想盡辦法早早送子女出國讀書，並牽線到國外發展，大家都成了在世界叢林裡挖金礦的探險家，說好聽是有機可乘，說難聽根本是在逃荒。
上述教育亂象，都是這星期新聞，卻僅是執政者面臨重大挑戰的一小塊。很多人在找年底投票給執政黨的理由，倘若政府能於幾個月內提出發展策略，讓大家感受到成效，帶領民眾走出憂慮，當能挽回人民對於執政者的信心。，