城鄉數位落差已是老問題，
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，行政院會日前閣員討論後發現，
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，除了傳統的軟硬體設備導致的數位落差問題，
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，還有缺乏陪伴導引，
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，以致學生長時間「把電腦當電玩」，
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，衍生視力變差、上癮等數位學習副作用。
行政院長陳冲請教育部持續縮小數位落差，
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，除了軟、硬體設備的充實之外，
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，更需加強管理面向；在規畫的同時，也要避免數位學習副作用。
陳冲日前在院會聽取教育部報告各教育階段數位學習執行情形，意外引發閣員熱烈討論。與會官員聚焦於原、偏鄉學童課後使用電腦的陪同、管理等配套措施是否完善。
陳士魁表示，目前已非電腦不夠或會不會用電腦問題，「像八八水災後，民間一下子就提供千餘部以上的筆電」，政院更已注意到後續的維修、管理、陪伴使用等，均須及早因應。
「不妨善用民間力量，」陳士魁說，雖教育部已回應在既有的一百八十多個數位機會中心外，明年可望大幅再增百餘個，但像是陪伴、管理等，包括他在內的許多閣員都建議，應優先思考與ＮＧＯ組織、大學院校、青年志工隊等合作。
科技政委張善政表示，「這個問題只能慢慢來解決」，以原鄉為例，將電腦設在教會供學童課後使用「不失為好辦法」，但也要有相關的志工陪伴教導等配套；當然，學校老師也是要負一部分責任。，