「素養導向」的12年國教課綱9月上路，
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，家長也憂心「學生學習歷程檔案」怎麼做。圖為示意。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 功過未定的九年一貫課程綱要劃上句點，
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，取而代之的是「一○八課綱」，
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，教育界、家長理當樂觀迎接，
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，爭論為何越演越烈？令人憂心的不只是基層老師是否準備好，
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，及家長是否充分理解，
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，剖析其內涵，
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，恐怕這是另一場讓學生走進夾縫中的學習陷阱。因為大部分主要領域皆配合九項核心素養訂定細項，如國文與數學從小學到高中，每階段皆訂九項核心素養細項，國數兩科就各有廿七個細項。若領域為配合核心素養讓教學目標失焦，不但使核心素養教學成為形式化，更讓領域學科本質失去重點，新課綱從一開始就錯了！ 若能培養孩子適應生活與面對未來挑戰的知識、能力與態度，拋開冰冷的知識，與生活情境連結學習，理當肯定；但把九年一貫能力指標，改成現今素養指標，不等於教育新思維，尤其不宜在仍有疑慮下就實施，應撇開政治立場檢視問題核心。新課綱的核心問題，並非黑夜與白天哪個較好的哲學思維，而是為何要包山包海？這個迷思是否違反教育原理及教學理念？一、新課綱要各科老師了解領域緊扣九大素養的核心細項，並施以教學，這是緣木求魚。數學老師如何兼顧藝術涵養與美感素養，如果成了文字遊戲，豈不是迫使教師走上形式主義？二、看了九大核心素養與相關領域細項內容後，一般人窮其一生都難以做到，為何要下一代承受？三、教師要把九大素養落實在學科領域，定義不清楚，連教育專家都搞不懂，何況家長與學生？四、核心素養無法只透過教科書學習，必須經由活動設計，在教師陪伴與協助下，由學生自主學習方能養成，每一核心素養教學，有其特殊策略與方法，以目前教科書與教育現場做得到嗎？五、核心素養如何具體評量也是問題。如在數學考題如何評量出美感素養，是否聊備一格？六、雖然政府為實行新課綱編列可觀經費，但由於課綱設計複雜、素養融入教學困難，與課程內容過多等問題，在時間與專業不足下，最後教育形式化問題依然存在。若學生學科負擔已重，在時間無法分配下，核心素養豈不成為空談？筆者認為，一○八課綱一開始就錯了；或許現在還能挽救，要給老師更多空間，回歸學科本質，讓學生不必在一個科目學到九大素養，而是透過十二年時間回歸學科本質學習，每個課程皆達成與學科本質相符的素養就好。，