教育部每年投入國中小補救教學近10億元，
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，結果教育會考的英數待加強比率還是在3成左右。 圖／聯合報系資料照片 分享 facebook 有些話基層老師不講，
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，長官永遠不會知道老師心裡面的苦，
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，我想藉由本文，
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，向長官喊話，
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，請饒了小校的英數老師吧！目前國中各校都把會考減Ｃ跟補救教學列為重點工作，
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，其中會考成績前一年待加強超過五成的學校，
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，教育局都會列為追蹤輔導對象，
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，校長主任要定期向教育局報告改善計畫，
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，這股壓力由上而下，基層老師在正常教學之餘，總是利用課餘時間，對這些英數低學習成就的學生進行補救教學。 VVIP 會員限定！ 免費使用活動金幣灌溉優質新聞，抽 iPhone 11、仟元現金。
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■ 活動時間 2019年10月21日 – 2019年11月20日
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提醒：您今天尚未使用活動金幣 點按文章中的「贊助好新聞」，以活動金幣贊助該篇文章，支持心中優質新聞。iPhone 11、仟元現金….等您帶回家。越多天登入贊助，中獎機率越高！ 為什麼都是英數老師，是我們比較混嗎？檢視歷年教育會考成績可發現，英數全國平均待加強的比率約在三成左右。當市區學生從小上雙語幼稚園、補習班，還沒升上國中已經會解一元一次方程式；偏鄉跟非山非市的小校學生結構，很多單親、中低收、隔代教養跟家庭功能失衡的學生，他們的英數能力薄弱到無法想像的差，可能連廿六個英文字母還背不起來，九九乘法表都會背錯，三年後的英數會考成績待加強比率往往超過一半，然後他們的英數老師好像做錯事的犯人，被列管被追蹤被輔導，還要跟長官報告改進策略。教育應該是由下而上，長官可知道小校的英數老師犧牲自己的休息時間，在拯救這些孩子的基礎英數學力，下課、午休、放學幫孩子補考，偏鄉老師甚至利用晚上無償替孩子們補習，這些孩子升上國中的英數能力ＰＲ值可能只有20，到了國三進步到ＰＲ30，這些辛苦付出的老師沒有掌聲，反而要被檢討，因為長官只看數字，只看結果，不看過程。小校的英數老師，要上第八節輔導課，寒暑輔也跑不掉，現在還多了補救教學，陷入每天排滿滿的輔導課及補救教學地獄課表。最讓我們灰心的是，學生學習態度消極，教過就忘，家長不配合，長官不能同理心，只看結果跟數字，小校的英數老師付出最多最累，面對的卻是最難看的成績單跟開不完的檢討會議及報告，可不可以請長官走入凡間，到小校LONＧ STAY，我們真的累了，饒了小校的英數老師吧！，