新加坡幼稚園業者透過人力仲介到台灣大量召募師資的新聞，
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，讓我想起兩年前兩位在新加坡工作的台灣老師說過的話；她們說：「我親耳聽到家長教訓孩子時說，
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，『你再不好好念書，
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，以後就去當老師』。」
兩位年輕老師教中學，
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，講起在新加坡當老師的甘苦，
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，有些情緒，
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，她們的反應讓人體會到，那是一份薪水普通而社會地位不高的「工作」，不是讓人可以實現自我、彰顯生命價值的「職業」。
她們或許只是個案，但部分新加坡家長對學校老師的態度並不像其餘華人社會那般「尊師重道」，原因可能來自於新加坡是菁英治國的社會，對於「職業」自有歸類方式。
新加坡今年大力鼓吹「行行出狀元」，在此之前，社會認定最優秀人才當醫生、律師、會計師，接受雙語、多文化刺激的優秀大學畢業生更是跨國公司或連鎖企業總部搶著要的人才。當新加坡人才不足時，就向國外爭取。
新加坡引進的另一類人力資源，是較少本地新加坡人願意擔任的工作，例如清潔人員、建築工人。把「老師」歸類到新加坡人不願意做的事，雖不盡公平卻是部分事實。
在新加坡當老師，要滿足家長望子成龍的心情只是挑戰之一。補教業者又是學校老師潛在的競爭者；合適的補教業者可以滿足家長需求，讓孩子在小學升中學、中學升大學時進入名校。
新加坡孩子擠進升學窄門，等於獲得進入職場的另一張高級入場券，對「職業」也就有更多選項，可以列為「人才」，人才就有機會搶占社會地位高人一階的工作。
新加坡業者開出台灣兩倍以上薪水引進台灣幼教老師，「月薪台幣五萬四千元，工作時數固定，不用加班」，為何新加坡當地人不想幹？因為物價及生活消費高，月薪台幣五萬四千元在新加坡並不誘人，更深層原因是老師的社會地位。老師是「職業」，或只是糊口的「工作」，在新加坡還有一番論戰。，