同儕們常常假借跟他說話，
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，大聲吼他。他的表情愈茫然，
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，同學們臉上嘲笑的意味愈加明顯。
走進新的任教班級，
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，班級導師告訴我，
6分鐘
，班上有一位重度聽障的男學生因為裝置電子耳，
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，上課時需要在講台上放置FM強波接收器與錄音筆，
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，希望我不要介意。FM強波接收器要用來接收老師們上課的聲音，
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，否則他的世界悄然無聲；而錄音筆則是用來全程錄音，讓這位聽障學生回家後可以藉由反覆播放、「用力」聆聽以期跟得上學習的腳步。
第一次接觸到這類型的學生，引起我的好奇與關注，也發現同儕們常常假借跟他說話，大聲吼他。他的表情愈茫然，同學們臉上嘲笑的意味愈加明顯。但我發現這位聽障男學生身旁，總是有位女學生不厭其煩的提醒他諸多細節，例如：老師在叫他要回應，課本已經教到第幾頁趕快翻過去。
我隨口一問，才發現這位女學生原來是這位聽障學生的妹妹，從小被賦予照顧哥哥的任務；為了兄妹能成為同班同學，所以哥哥延遲一年入學。我私下詢問妹妹一些問題：「妳會不會覺得照顧哥哥很辛苦？」「求學過程中，如果有同學欺負哥哥，妳會不會生氣？」「重度聽障的哥哥會不會讓妳覺得沒有面子、抬不起頭？」試著理解她內心的真實想法。
妹妹以堅定的口吻為我無謂的擔憂釋疑：「不辛苦啊！同學會欺負、嘲笑哥哥是因為他們不了解哥哥。我從小陪在哥哥身邊，很能體會他的苦，他的世界從一片寂靜到現在能聽見外界微弱的聲音，我們全家人已經覺得萬分感謝，我更是珍惜自己健全的身體。我願意一輩子當哥哥的耳朵、做他的傳聲筒，比起哥哥動過三次電子耳手術受到的折磨，我很幸福也很知足！」
妹妹成熟的語氣襯托著哥哥天真無邪的笑容。我了解到，雖然哥哥遇見「礙」，卻因此聽見「愛」，這份親情之愛動人且深刻，我相信哥哥一定感受得到！，