放暑假，
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，最怕看到孩子溺斃的新聞，
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，總見父母渾然不知孩子結伴去玩水的事，
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，直到天人永隔只能哭斷腸。但這麼熱的天，
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，除了游泳池，
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，海邊、山林裡的流瀑是那麼吸引人，
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，教人既期待又怕受傷害。台灣三分之二以上的國土是森林，
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，且四面環海，
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，老外來台灣總是欣羨台灣人，
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，竟可在一、兩個小時之內左擁右抱山與海，但實際在寶島生活，如何與河海共生，學會親近山林，享受它進而懂得保護它，是教育體系一直沒開的課程。到花蓮、蘭嶼看到在地原住民的孩子，還沒上小學就敢在清澈的溪流裡跳水、悠游，有的已懂得造舟、捕魚；在南投等山區的原民孩子，透過傳統生活教育知道如何靠山吃山、敬山愛山。現在平地的孩子一放暑假，不是花錢參加各種夏令營，就是等爸媽帶著出國玩；忙於工作的父母只能利用假日就近逛逛觀光工廠、買票玩「三六九主題樂園」，行動力差一點的逛賣場、購物中心，就是不放心讓孩子自己去玩。「玩」這件事從來不是社會價值的主流，在大人的保護主義引導下，孩子面對荒野的能力逐漸退化，也忽略最美的地方可能潛藏致命危機。例如不知道走進山裡不能噴香水，否則可能招致虎頭蜂攻擊喪命；不知道陰溼處的石頭上長青苔的結果，會讓你失足滑落山谷；不知道溯溪、在水邊露營有上游暴雨造成溪水暴漲而滅頂的風險…以安全之名、為了少麻煩，學校的遠足取消了，登山課也不排了，我們的孩子就越來越不會玩，不懂玩的風險，不懂玩的過程可以習得的知識與生命經驗，也對自己生長的土地認識淺薄。雖然有學校會藉成年禮或畢業前帶學生泛舟、溯溪、划獨木舟、登玉山、騎車環島，但畢竟不是全民運動。美國、日本等國家會透過各種教育方式，培育國民的「戶外遊憩」能力，不但懂得享受大自然，還知道「玩」的背後有許多科學、醫學與社會文化意義。像日本校園的遠足活動更是百年文化，台灣近期才有人意識到該推動「遠足復興」。政府對推展觀光不遺餘力，但只提供景點，沒人教怎麼玩，讓國內休閒觀光總是停留在走馬看花、拍照打卡和口腹之慾，沒有多元發展的機會，也讓下一代喪失從「玩」汲取大自然的智慧、激發創造力的可能性。大人們想知道：這門大自然的體驗課什麼時候才會開？，