昨天是教師節，
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，二千多位教師們放棄了假日休閒，
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，出席全天「翻轉教室」研習。一張張或許很年輕、或者不再年輕的教師臉孔都訴說著，
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，他們有多渴望投入教育改革的浪潮，
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，成為這場「教室裡的小革命」一份子。教師以教學創新，
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，搶回了教改的主導權。
由於參加人數實在太多，
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，主辦單位只得請參與者自行拍照上傳網站，
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，來完成報到手續。且有別於教育局處補助的「傳統」研習，
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，這場翻轉大會不只報到採「自助式」，
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，參與教師還得自掏腰包買車票，自備開水、便當。
這群教育界的中堅份子共聚在此，他們心中都明白，傳統「我教你學」、「我寫你抄」、「統統背起來」的教學模式是該改改了。但遺憾的是，引領這場翻轉浪潮的，並非主管教育政策的當局；甚至在許多層面上，教育部、教育局處還是延滯進步腳步的一方。
原因就在現行教育制度尚未鬆綁，趕不完的課程進度及月考小考，綁住了想往前奔的教師手腳。許多唱衰翻轉教育的教師，並不是覺得這理念不好，而是認定在這許多手鐐腳銬的束縛下，老師們根本「翻不起來」。
因應十二年國教，教育部要求全台近九萬國中及高中職老師，都要上十八小時的研習，但引發許多教師反彈，只因教育部要教的，並不是老師想學的。
就像翻轉教室要把教學的主體還給學生，教育部也該把研習的主體還給教師，先問問教師想學什麼，再根據教師需求、融合十二年國教目標來設計研習課程。否則老師簽到、放空，只為蓋章、集滿研習時數，又有何益？
看著這二千多位教師熱切的面孔，讓人不禁期待，台灣的教育還是有救的。當他們都看往同一方向時，也請教育官員們轉過頭來，朝這兒看上一看。解下教師的手鐐腳銬吧，最好還能順勢一推，教師們才能翻得更高更好。，